【作者简介】
杨瑞清
南京市浦口区行知教育集团总校长、中国教育学会副会长。40 余年扎根乡村，潜心开展行知教育实验，精心构建大情怀育人体系，昔日落后的村办小学，已发展成为集幼儿园、小学、中学和社会实践基地于一体的现代化教育集团。学校已创建成为全国中小学生研学实践教育营地、汉语国际推广中小学基地、中国华侨国际文化交流基地。
主编出版“行知教育实验丛书”，专著《走在行知路上》被收录于“中国当代教育家丛书”。“大情怀育人：扎根乡村 40 年的行知教育实验”项目获 2022 年国家级基础教育教学成果特等奖。曾参加教育部师德报告团、教育家精神宣讲团。先后被评为全国师德标兵、全国先进工作者、全国“两基”工作先进个人、全国教书育人楷模。
【内容简介】
本书记录了中国教育家杨瑞清从 18 岁到 60 岁在农村教育田地上深耕细作的故事，是其40 余年的实践与思考结晶。
教育路上，杨瑞清践行陶行知教育精神，不让一个孩子失学或留级；他大胆改革创新，将资源匮乏的农村小学逐步发展成享誉国际的教育集团，让农村教育焕发生机。
【专文推荐（节选）】
陈友信｜董总主席
人们总是说城乡资源不对等，杨校长却看见了五里村富饶的乡土资源。在“校本课程”这个概念尚未普及之前，他早已意识到可善用当地资源开发属于农村学校的科际整合课程。他将学校附近三面环水的小岛改造成结合劳动、科学与文化的学习乐园，与伙伴们带着学生在岛上种菜、栽果树、养鸡鸭，亲近自然；测风向、风力、湿度、降雨量，学习科学；认识对应的二十四节气、收集气象谚语，学习文化；透过班级日记、画作体现大自然之美。诸如此类的有趣教学案例，不胜枚举。
这本书的每一篇文章都是教育现场的真实记录——既记录了杨校长与孩子们的温情故事，也记录了改革道路上的坚持与突破。从一所落后的村小起步，进行各种教育实验，最后发展为接轨国际的教育集团，杨校长走的是行知合一、步步扎根、破土发芽的教育实验之路。
林敏萍｜吉兰丹中华独中校长、董教总独中工委会教育委员会委员
如果你是老师，这本书会让你重新审视自己的课堂；
如果你是校长，这本书会提醒你不要忘了初心；
如果你是家长，这本书会告诉你：孩子成长需要的不只是知识，还有被理解与被爱；
如果你正站在人生十字路口，这本书或许就是那束穿越迷雾的光。
莫泽林｜马来西亚行知教育学苑执行长
在世界的教育史上，能把整个职业生涯都献给一所乡村小学的人并不多见。四十年不改初衷，既是理想的坚守，也是对教育价值最深的注解。杨校长用自己的一生回答了一个常常困扰教育工作者的问题：教育究竟是什么？——是日复一日、年复一年的守望与陪伴，是在最平凡的土地上播撒希望，并在孩子们的成长中寄望世界的未来。
张瑞慈｜马来西亚爱心教育协会会长
小树林边有中国乡村教育最珍贵的东西——教育者对土地的谦卑，对孩子的敬畏。这种谦卑与敬畏，正是工业化浪潮中日益稀缺的教育品格。他们从不宣称自己解决了乡村教育的所有问题，反而不断追问：我们是否真正听见了每一朵“花苞”的呼吸？我们是否给了那个最调皮的孩子足够的等待？这种“未完成”的姿态，让行知教育始终保持着向上向善的张力。
当阅读这本漂洋过海来到马来西亚的书时，也许你会问：中国的乡村教育经验，能否适应南洋的土壤？事实上，从马来西亚的独立中学，国民型中学，到 200 年来仍然坚守以母语（华语）作为教学媒介语的华文小学——爱满天下，知行合一，花苞心态，傻瓜精神，多想一点点，多做一点点——在马来西亚的椰林蕉雨中，行知文化早已化作一粒粒种子，正在欢喜生根、努力发芽。
【新书试读】
试读版电子书链接：https://dongzong.my/ebook/ZouZaiXingZhiJiaoYuShiYanDeLuShang/mobile/index.html
【作者简介】
杨瑞清
南京市浦口区行知教育集团总校长、中国教育学会副会长。40 余年扎根乡村，潜心开展行知教育实验，精心构建大情怀育人体系，昔日落后的村办小学，已发展成为集幼儿园、小学、中学和社会实践基地于一体的现代化教育集团。学校已创建成为全国中小学生研学实践教育营地、汉语国际推广中小学基地、中国华侨国际文化交流基地。
主编出版“行知教育实验丛书”，专著《走在行知路上》被收录于“中国当代教育家丛书”。“大情怀育人：扎根乡村 40 年的行知教育实验”项目获 2022 年国家级基础教育教学成果特等奖。曾参加教育部师德报告团、教育家精神宣讲团。先后被评为全国师德标兵、全国先进工作者、全国“两基”工作先进个人、全国教书育人楷模。
【内容简介】
本书记录了中国教育家杨瑞清从 18 岁到 60 岁在农村教育田地上深耕细作的故事，是其40 余年的实践与思考结晶。
教育路上，杨瑞清践行陶行知教育精神，不让一个孩子失学或留级；他大胆改革创新，将资源匮乏的农村小学逐步发展成享誉国际的教育集团，让农村教育焕发生机。
【专文推荐（节选）】
陈友信｜董总主席
人们总是说城乡资源不对等，杨校长却看见了五里村富饶的乡土资源。在“校本课程”这个概念尚未普及之前，他早已意识到可善用当地资源开发属于农村学校的科际整合课程。他将学校附近三面环水的小岛改造成结合劳动、科学与文化的学习乐园，与伙伴们带着学生在岛上种菜、栽果树、养鸡鸭，亲近自然；测风向、风力、湿度、降雨量，学习科学；认识对应的二十四节气、收集气象谚语，学习文化；透过班级日记、画作体现大自然之美。诸如此类的有趣教学案例，不胜枚举。
这本书的每一篇文章都是教育现场的真实记录——既记录了杨校长与孩子们的温情故事，也记录了改革道路上的坚持与突破。从一所落后的村小起步，进行各种教育实验，最后发展为接轨国际的教育集团，杨校长走的是行知合一、步步扎根、破土发芽的教育实验之路。
林敏萍｜吉兰丹中华独中校长、董教总独中工委会教育委员会委员
如果你是老师，这本书会让你重新审视自己的课堂；
如果你是校长，这本书会提醒你不要忘了初心；
如果你是家长，这本书会告诉你：孩子成长需要的不只是知识，还有被理解与被爱；
如果你正站在人生十字路口，这本书或许就是那束穿越迷雾的光。
莫泽林｜马来西亚行知教育学苑执行长
在世界的教育史上，能把整个职业生涯都献给一所乡村小学的人并不多见。四十年不改初衷，既是理想的坚守，也是对教育价值最深的注解。杨校长用自己的一生回答了一个常常困扰教育工作者的问题：教育究竟是什么？——是日复一日、年复一年的守望与陪伴，是在最平凡的土地上播撒希望，并在孩子们的成长中寄望世界的未来。
张瑞慈｜马来西亚爱心教育协会会长
小树林边有中国乡村教育最珍贵的东西——教育者对土地的谦卑，对孩子的敬畏。这种谦卑与敬畏，正是工业化浪潮中日益稀缺的教育品格。他们从不宣称自己解决了乡村教育的所有问题，反而不断追问：我们是否真正听见了每一朵“花苞”的呼吸？我们是否给了那个最调皮的孩子足够的等待？这种“未完成”的姿态，让行知教育始终保持着向上向善的张力。
当阅读这本漂洋过海来到马来西亚的书时，也许你会问：中国的乡村教育经验，能否适应南洋的土壤？事实上，从马来西亚的独立中学，国民型中学，到 200 年来仍然坚守以母语（华语）作为教学媒介语的华文小学——爱满天下，知行合一，花苞心态，傻瓜精神，多想一点点，多做一点点——在马来西亚的椰林蕉雨中，行知文化早已化作一粒粒种子，正在欢喜生根、努力发芽。
【新书试读】
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