内容简介：
EQ与美学有何关连呢？现代父母如何从孩子的画及美术作品中了解孩子的人格发展，并帮助孩子遨游在此充满美感与创意的艺术天地？本书带领父母及对亲子教育、心理学有使命感的人士，一同进入孩子的艺术心灵世界。
作者简介 ：
学历：1989年美国洛杉矶加州州立大学艺术学士
1990年美国洛杉矶加州州立大学艺术硕士
1992年美国洛杉矶加州州立大学艺术博士
经历：1993年中华民国十大杰出青年
曾在台湾、美国及东南亚举行过多次画展
曾任YMCA，YWCA美术讲师
著作：1993年7月《画家画话》宇宙光杂志社
1993年7月《寰宇之力与美画册》美廉艺术工作室
作者自序 ：
如果美廉的这本书没有找我写，我大概会有点难过；但是她请我写序，我又觉得承当不起这样的抬举。
小时候最难忘的一次绘画经验是在我家的玄关发生的。那时我不知哪来一截橘色的蜡笔，邻居的阿玲在我家玩，我找不到可以画的纸张，看到玄关那片白色的粉墙，心血来潮，告诉阿玲：“我们就画这片墙吧！”
我将蜡笔掰成两半，一人一半，可是，画什么好呢？
“我们画渔夫钓鱼好了。”我说。阿玲一向都听我的。
我先在墙上约在肩膀高度画一条横线，作为天和水的界限（看了这本书，我才知道这叫做“基底线”）。在横线的上方我先画一个渔夫，头上画的三角形的斗笠，她也依样画了另一个渔夫。我们一边画，一边聊天，利用粉墙上原有的斑剥和小凹洞，画出各种鱼，然后，我开始在水的部分画许多横线条，从左到右，有时还是波浪线条（原来这是“透明式”）。
我们画得兴致淋漓，阿玲老实，边画边问：“你确定你妈妈不会骂吗？”
“不会啦！”我信心十足地说，我想妈妈一定会很惊喜，从来没画过什么惊人之作的女儿居然能画“壁画”。
不久，妈妈回来了，她一脸讶然站在我们的联合创作前，许久说不出话来，没有责骂，也没有赞赏，更没有问我们画些什么。使我难堪的倒是之后邻居亲友来我家时，通常会在玄关看到这幅涂鸦画，然后就会提醒我：这样做是该打、该骂、该罚的！
阿玲后来念了师大美术系，当了个美术老师，不知当年画墙的经验是不是启发了她的潜能？但是在我的成长过程中，绘画再也没有留下足迹，它是诸多功课中的一项，我逐渐成了“画盲”，既不动手画，看画也看不出所以然。
写出这段自白，是为了说明我写这片序的心情，我从来都不敢想象我会被邀为一本谈美术教育的书写序，但是因为美廉的缘故，我开始培养对美术、对绘画的兴趣和关心，我们专业上的交集出现在童画上，我们都爱看、爱谈、爱分享图画书，最佩服她的是：她是一位艺术创作者，欣赏同书时却能分析到其心理层面，一方面出自她在心理学上的研究，一方面则是艺术家敏锐的心思，我在她的指点之下，看到图书更多的面貌。
因着这位益友，我也看到亲职教育中很需要被提醒的一面：当孩子显露他对绘画的兴趣时，父母该如何给他机会和环境；当孩子显露他的绘画才华时，父母该如何引导、支持、成长；绘画和孩子的创意、情绪、人际关系、自我概念等等重要的发展有什么关系。
借着绘画，亲子可以发展出更温馨亲密的关系，为相处的时光留下更难忘的回忆，且让黄美廉博士的“童心、师心、父母心”帮助您，也帮助您的孩子充分地享受上帝所赐的天分和家庭。
~黄乃毓
内容简介：
EQ与美学有何关连呢？现代父母如何从孩子的画及美术作品中了解孩子的人格发展，并帮助孩子遨游在此充满美感与创意的艺术天地？本书带领父母及对亲子教育、心理学有使命感的人士，一同进入孩子的艺术心灵世界。
作者简介 ：
学历：1989年美国洛杉矶加州州立大学艺术学士
1990年美国洛杉矶加州州立大学艺术硕士
1992年美国洛杉矶加州州立大学艺术博士
经历：1993年中华民国十大杰出青年
曾在台湾、美国及东南亚举行过多次画展
曾任YMCA，YWCA美术讲师
著作：1993年7月《画家画话》宇宙光杂志社
1993年7月《寰宇之力与美画册》美廉艺术工作室
作者自序 ：
如果美廉的这本书没有找我写，我大概会有点难过；但是她请我写序，我又觉得承当不起这样的抬举。
小时候最难忘的一次绘画经验是在我家的玄关发生的。那时我不知哪来一截橘色的蜡笔，邻居的阿玲在我家玩，我找不到可以画的纸张，看到玄关那片白色的粉墙，心血来潮，告诉阿玲：“我们就画这片墙吧！”
我将蜡笔掰成两半，一人一半，可是，画什么好呢？
“我们画渔夫钓鱼好了。”我说。阿玲一向都听我的。
我先在墙上约在肩膀高度画一条横线，作为天和水的界限（看了这本书，我才知道这叫做“基底线”）。在横线的上方我先画一个渔夫，头上画的三角形的斗笠，她也依样画了另一个渔夫。我们一边画，一边聊天，利用粉墙上原有的斑剥和小凹洞，画出各种鱼，然后，我开始在水的部分画许多横线条，从左到右，有时还是波浪线条（原来这是“透明式”）。
我们画得兴致淋漓，阿玲老实，边画边问：“你确定你妈妈不会骂吗？”
“不会啦！”我信心十足地说，我想妈妈一定会很惊喜，从来没画过什么惊人之作的女儿居然能画“壁画”。
不久，妈妈回来了，她一脸讶然站在我们的联合创作前，许久说不出话来，没有责骂，也没有赞赏，更没有问我们画些什么。使我难堪的倒是之后邻居亲友来我家时，通常会在玄关看到这幅涂鸦画，然后就会提醒我：这样做是该打、该骂、该罚的！
阿玲后来念了师大美术系，当了个美术老师，不知当年画墙的经验是不是启发了她的潜能？但是在我的成长过程中，绘画再也没有留下足迹，它是诸多功课中的一项，我逐渐成了“画盲”，既不动手画，看画也看不出所以然。
写出这段自白，是为了说明我写这片序的心情，我从来都不敢想象我会被邀为一本谈美术教育的书写序，但是因为美廉的缘故，我开始培养对美术、对绘画的兴趣和关心，我们专业上的交集出现在童画上，我们都爱看、爱谈、爱分享图画书，最佩服她的是：她是一位艺术创作者，欣赏同书时却能分析到其心理层面，一方面出自她在心理学上的研究，一方面则是艺术家敏锐的心思，我在她的指点之下，看到图书更多的面貌。
因着这位益友，我也看到亲职教育中很需要被提醒的一面：当孩子显露他对绘画的兴趣时，父母该如何给他机会和环境；当孩子显露他的绘画才华时，父母该如何引导、支持、成长；绘画和孩子的创意、情绪、人际关系、自我概念等等重要的发展有什么关系。
借着绘画，亲子可以发展出更温馨亲密的关系，为相处的时光留下更难忘的回忆，且让黄美廉博士的“童心、师心、父母心”帮助您，也帮助您的孩子充分地享受上帝所赐的天分和家庭。
~黄乃毓
