内容简介 ：
老师、家长与孩子间永远有说不完的故事。这些故事隐含各式各样的教育问题。他们之间如何互动、如何对话，成为一门必修的艺术。本书不空谈理论，而是以生动有趣的故事和对白，示范说明如何运用孩子接纳的语言，化解冲突、适当赏罚、引导学习，和维持常规等每天面临的情况。
本书所提供的具体建议和实用的解决方法，都是根据儿童治疗学的技术而来，而且在课堂上试用过，在老师处理日常各种状况和心理问题上，有一定的效用。
作者简介 ：
许丽美
政治大学公共行政系毕。曾任英文秘书，目前旅居美国纽泽西洲，担任台湾“心理出版社”驻美代表/。有多年译述经验。
许丽玉
台湾大学外文系毕。曾任高职英文教师、出版社编译、贸易公司及公家机构英文秘书、张老师月刊特约编辑等。现任台湾“心理出版社”总经理。
译有：《你的四岁孩子》（信宜）、《你是怎样的人》、《懒散颂—罗素论文集》、《思想科学》等书。
作者自序 ：
孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”社会大众却都期望老师以“不利”的工具完成达不到的目标。有时，老师们奇迹是地成就这种不可能的任务。然而，学校不能光靠奇迹而生存，每位老师都应该得到有效的工具与技术。问题是：心理学足以为他们做预备吗？治疗学上的观念能运用到实际的教学工作上吗？
本书说：“可以。”本书所提供的具体建议和实用的解决方法，都是根据儿童治疗学的技术而来，而且在课堂上试用过，可以帮助所有的老师处理日常各种状况和心理问题。
本书的哲理能够以作者身为老师时所写的一段话，作最佳的概略说明：“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过的悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。”
许多教学生上的问题将会在几十年内获得解决。那时会有新的学习环境和教学方法。不过，老师有一项功能是永远不变的：老师要营造学生的学习心理。在精良的机器都无法担任这项工作。
内容简介 ：
老师、家长与孩子间永远有说不完的故事。这些故事隐含各式各样的教育问题。他们之间如何互动、如何对话，成为一门必修的艺术。本书不空谈理论，而是以生动有趣的故事和对白，示范说明如何运用孩子接纳的语言，化解冲突、适当赏罚、引导学习，和维持常规等每天面临的情况。
本书所提供的具体建议和实用的解决方法，都是根据儿童治疗学的技术而来，而且在课堂上试用过，在老师处理日常各种状况和心理问题上，有一定的效用。
作者简介 ：
许丽美
政治大学公共行政系毕。曾任英文秘书，目前旅居美国纽泽西洲，担任台湾“心理出版社”驻美代表/。有多年译述经验。
许丽玉
台湾大学外文系毕。曾任高职英文教师、出版社编译、贸易公司及公家机构英文秘书、张老师月刊特约编辑等。现任台湾“心理出版社”总经理。
译有：《你的四岁孩子》（信宜）、《你是怎样的人》、《懒散颂—罗素论文集》、《思想科学》等书。
作者自序 ：
孔子说：“工欲善其事，必先利其器。”社会大众却都期望老师以“不利”的工具完成达不到的目标。有时，老师们奇迹是地成就这种不可能的任务。然而，学校不能光靠奇迹而生存，每位老师都应该得到有效的工具与技术。问题是：心理学足以为他们做预备吗？治疗学上的观念能运用到实际的教学工作上吗？
本书说：“可以。”本书所提供的具体建议和实用的解决方法，都是根据儿童治疗学的技术而来，而且在课堂上试用过，可以帮助所有的老师处理日常各种状况和心理问题。
本书的哲理能够以作者身为老师时所写的一段话，作最佳的概略说明：“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。身为老师，我掌握无比的权力，使学生过的悲惨或快乐。我可以作为折磨人的工具或激发灵感的媒介。我能侮辱人或使人开心，也能伤人或救人。无论在什么情况下，我的反应决定了危机是扩大或是缩小，是教化或兽化学生。”
许多教学生上的问题将会在几十年内获得解决。那时会有新的学习环境和教学方法。不过，老师有一项功能是永远不变的：老师要营造学生的学习心理。在精良的机器都无法担任这项工作。
