内容简介 ：
作文是学生思考能力的表达工具，创意是写作不可或缺的素材。本书作者将创意写作活动的敎学资料及单元活动汇编成书。近百种生动、活泼、有趣的写作活动，除了能够提升学生的写作能力，更能启发他们的好奇心、想象力、分析力、组织力和综合力。
透过以上的创意教学，让我们与孩子在创意的写作活动中，一起乘着想象的翅膀，自由翱翔！
作者简介 ：
林建平
学经历
•国立台湾师范大学教育心理与辅导研究所硕、博士。
•曾任国民中、小学教师。
•现任教台北市立师范学院。
主要著作
•整合学习策略与动机的训练方案对国小国语解困难儿童的辅导效果（国立台湾师大博士论文）
•作文和绘画创造性教学方案对国小四年级学生创造力之影响（国立台湾师大硕士论文）
作者自序 ：
创造力是人类独有的、卓越的特质。就是它，使人类的文化提升、科学日进、思想超越、生活更日臻完美。为面对未来社会的变动性、新奇性和多样性，人类更需要靠创造、想象和机智，来音节明日生活的挑战。
以往的人总认为，只有天才，才够资格拥有此种能力，它像星空中的彗星，短暂且遥不可及。但近三、四十年来，心理学家们发现，每个人都具有这种能力，只是品质和多寡的问题。于是心理、教育的专家们，纷纷提出培养创造力的训练及教学策略。国内自民国五十七年起，由贾茗博士首先倡导一系列的创造力训练教学实验工作。目前，在毛连博士的大力提倡“创造思考教学”下，带动了教师从事各科教学的生动化、活泼化、多元化、自由化和创意华，使学生的思考更富创造性。
在各科教学中，作文是学生思考能力的表达工具，透过写作活动，是启发学生创意思考的最佳途径。笔者自民国七十二年，硕士论文从事作文课的创造思考教学实验研究之后，对创造思考教学的热衷于有增无减，五年来，陆陆续续的搜集国内外有关创意写作活动的教学资料，随时编写成教学单元，并委托小学教师在班级教学中实施预教，检讨改进。如此，也发表了多篇创意写作教学的文章，并有四篇获选入台北市教育局及台北市国语推行委员会所编的“作文教学论丛”中。现在，把这些创意协作的教学单元活动搜集，汇编成书。
本《创意的写作教师》一书，分成两大部分，第一部分是理论篇，转毯创造思考的意义、语文创造思考教学，及创造思考和写作的关系。第二部分是应用篇，提出“创意写作教学的模式，创意协作的十九种教学方式，及创意协作的教学单元设计”。教师阅读过第一部分，经过有关创造思考理论的薰套之后，透过第二部分的这些教学活动的应用，可以培养学生的写作能力，并启发他们对问题的敏感性、思考的流畅性、变通性、独创性和精密性；并具有好奇心、形象力、分析力、组织力和综合力。
本书具有以下特点：
教师、父母人手一册，可用来引导儿童的创造思考能力。因此，本书是：
教师作文教学的咨询手册，
父母家庭教育的得力助手，
儿童彼此共同学习的良伴。
本书得以出版，市立师院毛院长连博士提倡创造思考教学，一直是精神的导师，引导笔者在创思教学中研究的方向。感谢师大教育学院陈院长荣华博士多年来给予笔者在创造思考教学研究上的指导。感谢心理出版社许总经理丽玉及洪经理有道的慨允出书。
此外，内人郑静芬女士亦是本书出版的一大功臣。除了提供本书的许多教学单元外，并将本书的许多单元实际应用于教学上，考验其适用性，提供了本书许多生动有趣的教学实例。
笔者才疏学浅，本书若有错误或不当之外，尚祈学者、专家、先进及读者们惠予指数，不胜感激。
林建平 谨识
1988年教师节
内容简介 ：
作文是学生思考能力的表达工具，创意是写作不可或缺的素材。本书作者将创意写作活动的敎学资料及单元活动汇编成书。近百种生动、活泼、有趣的写作活动，除了能够提升学生的写作能力，更能启发他们的好奇心、想象力、分析力、组织力和综合力。
透过以上的创意教学，让我们与孩子在创意的写作活动中，一起乘着想象的翅膀，自由翱翔！
作者简介 ：
林建平
学经历
•国立台湾师范大学教育心理与辅导研究所硕、博士。
•曾任国民中、小学教师。
•现任教台北市立师范学院。
主要著作
•整合学习策略与动机的训练方案对国小国语解困难儿童的辅导效果（国立台湾师大博士论文）
•作文和绘画创造性教学方案对国小四年级学生创造力之影响（国立台湾师大硕士论文）
作者自序 ：
创造力是人类独有的、卓越的特质。就是它，使人类的文化提升、科学日进、思想超越、生活更日臻完美。为面对未来社会的变动性、新奇性和多样性，人类更需要靠创造、想象和机智，来音节明日生活的挑战。
以往的人总认为，只有天才，才够资格拥有此种能力，它像星空中的彗星，短暂且遥不可及。但近三、四十年来，心理学家们发现，每个人都具有这种能力，只是品质和多寡的问题。于是心理、教育的专家们，纷纷提出培养创造力的训练及教学策略。国内自民国五十七年起，由贾茗博士首先倡导一系列的创造力训练教学实验工作。目前，在毛连博士的大力提倡“创造思考教学”下，带动了教师从事各科教学的生动化、活泼化、多元化、自由化和创意华，使学生的思考更富创造性。
在各科教学中，作文是学生思考能力的表达工具，透过写作活动，是启发学生创意思考的最佳途径。笔者自民国七十二年，硕士论文从事作文课的创造思考教学实验研究之后，对创造思考教学的热衷于有增无减，五年来，陆陆续续的搜集国内外有关创意写作活动的教学资料，随时编写成教学单元，并委托小学教师在班级教学中实施预教，检讨改进。如此，也发表了多篇创意写作教学的文章，并有四篇获选入台北市教育局及台北市国语推行委员会所编的“作文教学论丛”中。现在，把这些创意协作的教学单元活动搜集，汇编成书。
本《创意的写作教师》一书，分成两大部分，第一部分是理论篇，转毯创造思考的意义、语文创造思考教学，及创造思考和写作的关系。第二部分是应用篇，提出“创意写作教学的模式，创意协作的十九种教学方式，及创意协作的教学单元设计”。教师阅读过第一部分，经过有关创造思考理论的薰套之后，透过第二部分的这些教学活动的应用，可以培养学生的写作能力，并启发他们对问题的敏感性、思考的流畅性、变通性、独创性和精密性；并具有好奇心、形象力、分析力、组织力和综合力。
本书具有以下特点：
教师、父母人手一册，可用来引导儿童的创造思考能力。因此，本书是：
教师作文教学的咨询手册，
父母家庭教育的得力助手，
儿童彼此共同学习的良伴。
本书得以出版，市立师院毛院长连博士提倡创造思考教学，一直是精神的导师，引导笔者在创思教学中研究的方向。感谢师大教育学院陈院长荣华博士多年来给予笔者在创造思考教学研究上的指导。感谢心理出版社许总经理丽玉及洪经理有道的慨允出书。
此外，内人郑静芬女士亦是本书出版的一大功臣。除了提供本书的许多教学单元外，并将本书的许多单元实际应用于教学上，考验其适用性，提供了本书许多生动有趣的教学实例。
笔者才疏学浅，本书若有错误或不当之外，尚祈学者、专家、先进及读者们惠予指数，不胜感激。
林建平 谨识
1988年教师节
