缘起

“放假了,我要把书包藏起来,不要让我看到它。”


“不可以,不可以,假期作业还没完成,等下开学找不到它怎么办?”


“作文,作文……老师要大家写一篇创意作文,题目自拟,我快疯了,怎么办?”


“《中学生》有刊登很多模范作文,随便抄一抄,改一改,不就行了吗?何必劳神找烦恼!”


“不不不,抄袭的事我决不做,《管家琪教作文》小作家创意写作营,看起来好像不错,去看看,听一听,玩一玩也好,当天再请教作家我写作问题,不就行了吗。”


管家琪教作文?谁是管家琪?创意作文?作文也有创意啊!?


2003年开始,中港台著名儿童文学作家管家琪将“创意作文术”带进马来西亚,辗转已经来到第九年,在这九年期间,在管老师和《中学生》月刊团队的努力下,从当初的撒网,到现在已经捞起了一些懂得从创意中掌握一些实用作文方法的孩子。面对马来西亚的填鸭式教育制度,也许当中有的孩子还在探索中、学习中、掌握中,但是这几年下来,参与的学生终于可以大声的说:“我们要拒绝仿作!”


管老师在《作文教学有高招》提到:构成“作文”的两大元素,是“内容”和“表达技巧”。两者哪一个比较重要?当然是“内容”,只要有“内容”,哪怕是一开始的“表达技巧”有些生涩,还会自有一番拙趣,而且写多了自然会有进步。而若没有“内容”,就算你多么会“表达技巧”,也未必派上用场。但是,马来西亚的学生常年受到环境和大人的导引,甚至顺应大人的要求,对此,彭亨而连突双溪仁华小高丽媚老师表示,她非常认同并爱上管老师的创意作文教学法,但是,要将这些创意作文教学法带到课堂上,上课时间的不足,导致这项计划无法实行。马来西亚学生学习的语文科目太多,为了赶上课程进度,在无计可施下,只好走向制度式(考试)的教学法。


吉隆坡沙登华文小学二校郑冰玲老师赞同高老师的说法,她说:“让6年级的学生去参与写作营的目的,是希望高年级的学生在考试前可以掌握一些写作技巧。但是往往也出乎意外的事,回到校园,老师还是会继续教授学生一些写作的作答技巧来应付考试。”不过,郑老师指出,写作营在学校办了三年,这三年里头,学校让学生从管老师身上看到,其实一些实用的作文方法,包括“定一个好题目”“确定主题”“如何拟大纲”到“自我审查”,让学生轻松掌握作文。


每年每一场次的写作营都吸引了超过100位学生参与。如果你问,不管是一日营或二日营,学生听了后有成效吗?高老师表示,学生当下是有学会一些写作技巧,但是这些技巧必须由学校老师继续做引导,引导学生继续朝这个方向思考,写作文,否则学生很快就会忘记。虽然说学校课程时间有限,但是高老师建议并鼓励校内老师,可以利用一些作文教学法,例如:观察法、比较法、扩写法、词语接龙等,并从写日记中养成学生观察事物,对轻松掌握作文才有帮助。


 

管家琪简介

华文世界重要的少儿文学作家。一直在少儿文学领域努力耕耘,著作甚丰。经常至各地中小学与小朋友交流阅读与写作,每年并前往马来西亚带小朋友的写作营,都广受欢迎。

透过实用的作文方法和技巧,管老师希望能让青少年认识“阅读与写作”的重要性,并深深体会、享受写作的乐趣。

 

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