内容简介 ：
前言
21世纪的学校教育，除了传授知识与技能之外，更着重于学生的能力，即让学生学习自立、学习协助、学习思考与学会学习，装逼学生以应对全球化社会激烈的挑战。为了呼应新时代的竞争与需求，21世纪的关键能力（21th Century Skill）亦强调学生4C能力，即Critical Thinking and Problem Solving（批判性思考与问题解决）、Effective Communication （有效沟通）、Cooperation and Building （团队合作与共创）、Creativity and Innovation （创造与创新），标志着学校须更重视隐性课程，不能单纯追求学术成绩的卓越，而是学生多元的全人发展。
长期以来，品德与道德乃独中教育之核心，通过训育与辅导相胡配合藉以形塑学生的品行，俨然成为独中教育特点之一，且成绩斐然。回顾2005年《独中教改纲领》强调学生的全面发展，并成为学生奠定终生学习的条件和基础，让学生了解自我、关爱家人、融入社会与建设国家。是以，独中教育应兼具知识传递与品格形塑的责任，以便在知识习得同时也发展学生的个人能力，以及让学生了解其社会责任，进而造就一个健全的社会人。
有鉴于此，华文独中教育须在现有的基础上，巩固与加强学生的德育与公民教育，培养学生良好品德，学习独立思考与协作能力，以及认识社会责任、多元文化和民主价值。
目标
了解与分析马来西亚华文独中德育及公民教育 （含学生管理）实施概况，并撰写相关政策与改进建议报告，以供马来西亚教育蓝图之参考。
工作模式
工作团队将以下列方式，即：资料收集、调查问卷、焦点小组、国外文献搜集与考察、论文/报告撰写方式整理与分析德育与公民教育的相关资料，以此作为撰写课题政策与建议报告的重要基础。
a) 资料收集：收集课题相关文献与论文呢，作为撰写建议报告之参考。
b) 调查计划：了解与掌握独中关于德育与公民教育现有状况，依此为撰写建议报告之起点，确保建议方案符合教育现场的现实需求。
c) 焦点小组：针对个别问题或建议，与涉及者进行小组交流讨论，争取其认同与支持，并借此收集建议，修订建议报告。
d) 搜集国外相关文献：搜集国外实列，强化建议报告。
e) 论文/报告撰写：整理与分析调查问卷（教育蓝图问卷与专题问卷）相关数据，配合其他文献撰写报告论文。
研究团队
督导：曾庆方、钟伟前
研究员：潘永杰、江伟俊、叶兴隆、徐碧清
技术支援：陈钰胜、谢春美、林玉娟
作者简介 ：
马来西亚华校董事联合总会（董总）
